Мастерская добра

Расписание «Мастерской добра» с октября 2025 г.  по апрель 2026 г.

Занятия проходят по 2 раза в неделю.

Место проведения: Библиотека № 90 имени А.С. Неверова, ул. Молдагуловой, д. 3Б.

Благодаря ОКЦ ВАО и администрации библиотеки, теперь у нас 2 помещения

Вторник

Четверг 

23 московские семьи, проживающие в районах Косино, Вешняки, обратились в Национальный фонд развития реабилитации с инициативой и просьбой организовать регулярные занятия для их детей в возрасте старше 18 лет с тяжелыми множественными нарушениями здоровья.

Такие занятия начались с ноября 2024 года. 

Задачи проекта:

• Социализация молодых людей с ОВЗ, повышение самостоятельности, приобретение новых знаний и навыков;
• Создание для них принципиально новой среды, отличной от их повседневной жизни, на основе общих интересов, перспектив и новых задач;
• Сохранение социальных навыков, полученных в школе: гигиена, пунктуальность, поведение в коллективе, обязательность, режим;
• Поддержка интеллектуального тонуса и умственных функций. Например, даже «невербальные» молодые люди, не говорящие, могут иметь знания, развивать и демонстрировать их путем викторин;
• Творческий прогресс, разучивание номеров и выход с ними на конкурсы; танцы, вокал, декоративно-прикладное искусство;
• Культурные и просветительские мероприятия. 

Кто участвует в проекте: 

Проект предназначается для молодежи, которая не способна к трудовой деятельности. Их жизнь также должна быть налажена и упорядочена, насыщена общением, творчеством и развитием. Особенные дети и подростки часто бывают одиноки, мало общаются вне школы. Как ни странно, окончание школы - не радостный день, а жизненная катастрофа, если не определена траектория дальнейшего обучения и трудоустройства. 

В "Мастерской" все объединены общей задачей – желанием и попыткой нащупать свое место в жизни. С каждым проводится индивидуальная работа не только с психологом, но и с различными педагогами. 

Молодые люди с инвалидностью в возрасте 18+ (инвалиды детства)

Все окончили коррекционные школы или получили– коррекционное образование для детей с ОВЗ в общеобразовательных школах.

Ограничения:

• НОДА (коляски)
• аутизм, ментальные нарушения

Все участники группы могут посещать мероприятия только с сопровождением. 

Как организованы занятия 

Занятия являются бесплатными для семей. НФРР оплачивает труд педагогов и психолога, расходные материалы для творческих занятий и напитки. Совместными усилиями Фонд и родители нашли помещение в городской библиотеке №90. Вся команда благодарит ОКЦ ВАО, с которым заключено соглашение о безвозмездном использовании помещения в определенные часы.

Лекторий: Козлова Дарья Ильинична

Психолог психоаналитического направления психотерапии. Психолог-консультант, клинический психолог. Профессиональные интересы: психоанализ, психодинамическая психотерапия, психодрама, индивидуальное консультирование, семейная и групповая работа; научно-исследовательская работа.

Магистр консультативной и клинической психологии, с правом преподавать психологию как предмет в высших учебных заведениях.

Теоретико-практические занятия по различным темам, например: космос, исторические личности, события, природа, искусство. Каждое из занятий сопровождается видео, музыкой, иллюстрациями. Викторины, игры, мастер-классы, кроссворды

Работа с психологом: Волошко Ольга Константиновна

Дипломированный психолог, пдп-терапевт, арт-терапевт, специалист дпдг, действительный член Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги. Практикует с 2018 года.

Занятия с психологом направлены на развитие коммуникативных навыков, позитивного отношения к себе и окружающим.

В работе с подростками и родителями используются профессиональные психотерапевтические методики, арт-терапия.

Педагог Светличная Екатерина

Закончила: Институт Современного Искусства, актёрский ф-т; РосНоу - Педагог-психолог дошкольного возраста; РосНоу - повышение квалификации "Арт-терапия как метод психологической коррекции"; ГИТИС - повышение квалификации "Инклюзивный театр. Постановка спектакля"; Институт практической психологии "Иматон" - повышение квалификации "Терапевтический театр"; РУДН - повышение квалификации "Основы танце-двигательной терапии".

Педагог Цыганова Наталья Николаевна

Нейропсихолог и профессиональный музыкант, оперная певица, учитель-логопед высшей квалификационной категории ГБОУ Школа № 830 города Москвы, магистр дефектологии.

Педагог Цыганов Юрий Михайлович

Преподаватель академического сольного пения, музыкальный терапевт, реабилитолог, вокал академический и эстрадный, хормейстер, музыкальный терапевт,

Профессиональные интересы: логопедия, нейродефектология, ЛФМ, психология, духовная музыка, фонопедия, логоритмика

Творческие занятия: Марк Елена Борисовна (работала в 2024-2025 уч. году)

Музыкально-пластические упражнения на эмоциональное и мышечное раскрепощение, музыкально-ритмические игры; работа в команде: танцы с колясками и танцы на колясках, танцевальные флешмобы, танцы с реквизитом, музыкально-пластические композиции

Социальная проблема

Что предлагает наш город?

Скидки на билеты, льготное посещение мероприятий, где проводить время – все это есть в изобилии на однократной основе - и если у родителей есть силы, время, возможность осуществить этот «выход».

Реабилитационные центры могут предоставить циклы занятий или ЛФК на курсовой основе, их можно получить через ЦСО.

На уровне управ в ряде случаев есть площадки, куда можно прийти, но они не рассчитаны на таких сложных ребят.

Все эти меры очень нужны и замечательны, но БОЛЬШАЯ ЧАСТЬ ЖИЗНИ не охвачена ими.

В данном проекте речь идет о молодых взрослых в возрасте 18 и более лет с тяжелыми множественными нарушениями, в том числе ментальными.

В целом для них возможны такие варианты: стационарно-ориентированный подход и семейно-ориентированный подход. В нашем проекте участвуют семьи, которые имеют (пока) возможность обеспечить детей проживание дома при постоянном и неусыпном присутствии членов семьи. Семейно-ориентированный подход, конечно же, более благоприятен для этой сложной молодежи и более выгоден для государства.

«Порядка 85% взрослых россиян и более 96% детей с ментальными и иными нарушениями не проживают в специальных психоневрологических интернатах, они живут дома и включены в социум», - говорилось на IV научно-практической конференции "Ценность каждого" 21 марта 2024 г.

После завершения коррекционного образования активная социальная жизнь подростков будто заканчивается, но при этом они и их семьи продолжают нуждаться в поддержке. Представьте, как проходит каждый день такой семьи. Старшие члены семьи никогда – никогда! – не имеют отдыха. Кто-то один (обычно, мама) не имеет возможности работать. Да что работать!? Просто выйти из дома одна в магазин или парикмахерскую. «Особенному» молодому человеку больше некуда ходить, он утрачивает те навыки социализации, которые у него были. И они с мамой остаются заложниками ситуации, изо дня в день находятся в своей печальной рутине. 

«Дети взрослеют. Становятся больше. С ними становится тяжело физически. У многих прогрессируют психические заболевания. Сами родители стареют. Катастрофически не хватает ни на что средств. И живут они всеми забытые и никому не нужны»… «Нашим детям сокращают социальные льготы, как будто после 18 лет они становятся дееспособными». «О будущем я думаю со страхом». «Быть особенным родителем непросто. Я постоянно думаю: как наш сын Андрей, который нуждается в ежедневном сопровождении, будет когда-то жить без нас?» Такие слова можно услышать от родителей… 

Статистика по РФ: численность учеников с инвалидностью и ОВЗ, которые учатся инклюзивно, превысила 583 тысячи человек. Число детей, обучающихся в коррекционных школах, с 2016 года сократилось с 429,1 до 391,8 тысячи. Самих коррекционных школ ок.1500. Трудно сказать, сколько таких молодых людей пойдет в колледжи, но потенциально мы можем сказать, что около 1 млн не будут продолжать образование после окончания общеобразовательных или коррекционных школ. 

Люди охотно жертвуют средства для детей, а для взрослых, которыми потом становятся эти дети, найти финансирование гораздо сложнее. 

Радость и достижения тонут в общем непонимании цели инклюзии — интеграции в общество людей с ОВЗ. 

«Если вы не видите каждый день маму, толкающую впереди себя инвалидную коляску с тяжелобольным ребенком – это еще не значит, что этого нет в действительности. Это не значит, что родители с детьми с особенностями, не живут среди нас. Это не значит, что в магазине они не покупают своим детям питание, игрушки, одежду. Это не значит, что в аптечном киоске, или в почтовом отделении мама такого ребенка не стоит в общей очереди. Это не значит, что папа этого ребенка не ходит каждый день на работу, и не делает отчисления в налоговую службу из своей заработной платы. Это не значит, что, когда они станут совсем старенькими, о них не побеспокоится государство - не назначит положенную пенсию. Родителям назначат, конечно, и выдадут. А вот кто будет заботиться об их тяжелых детях? Ведь если вы не видите этих детей, не заботитесь о них, то они как бы и не являются частью вашей действительности и вашего общества».